准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，马云的钱属于个人吗考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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