准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一(揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zh揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音ǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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