准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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