准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(d俄罗斯妹子很容易追吗，俄罗斯的妹子好追吗òu)志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。