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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似(shì)的复述(shù)。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给(gěi)别(bié)人听(tīng) (当然那个(gè)人不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密(mì)似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的(de)一种方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的(de)，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意(yì)思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随(suí)文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重复等(děng)错(cuò)误;第二，读出(chū)声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助(zhù)于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di)，可以熏陶(táo)自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样(yàng)会(huì)快一(yī)点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可(kě)以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创(chuàng)造愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)临睡前(qián)的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选择适(shì)合自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是(shì)特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只枯(kū)世(shì)有不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一些关键没和(hé)肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们(men)常常需要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的一些关(guān)键信(xìn)息，比如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识(shí)点(diǎn)，边读的时(shí)候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在(zài)于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识(shí)的时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真(zhēn)正的(de)理(lǐ)解了这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时(shí)候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写(xiě)出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的(de)古诗里描述(shù)的(de)是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心(xīn)应手。

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