准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēngny是什么牌子中文名 ny是奢侈品牌吗)为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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