准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要(yào)注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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