大学的(de)学分是(shì)啥意思，大学学分的规范是什么(me)是学分制，教育形式(shì)的一(yī)种，以(yǐ)选课为(wèi)中心，教(jiào)师辅导为辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学分(fēn)，公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表衡量学(xué)生学习质和量的归纳(nà)教育管理准则(zé)的(de)。

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大学的学分是啥意思，大学(xué)学(xué)分(fēn)的规(guī)范是什么

　　学分制，教育形(xíng)式的一种，以选(xuǎn)课为中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量学生

　　学习质(zhì)和量的(de)归纳教育管理准则。

　　与班(bān)建(jiàn)制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　19世纪(jì)末学(xué)分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年(nián)国内一些(xiē)有(yǒu)条(tiáo)件

　　的大(dà)学开端试行学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内高(gāo)校全面(miàn)推开。

大(dà)学学分(fēn)是(shì)什么意(yì)思

　　学(xué)分，是(shì)用于核(hé)算学(xué)生学习量的一种 计(jì)量单(dān)位 ，按学期核算，每门课程及实践环节的(de)详细学分(fēn)数以专业 教育(yù)方案 的规则为(wèi)准。

　　部分校园也有按学分收费的(de)准则。

　　经过(guò)学分能够评判学生在大学(xué)期间(jiān)的(de)学习常识的广度，学生获得的学分越(yuè)多，阐明学生(shēng)学到的(de)东西(xī)也就越多。

　　在某些(xiē)大学中(zhōng)，学分(fēn)也(yě)变(biàn)成了点评学(xué)生优异程度的一个重要(yào)规(guī)范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分(fēn)制概述

　　　　学(xué)分(fēn)制，是(shì)指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生(shēng)学习(xí)质量的归纳(nà)教育管理准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学分制创始(shǐ)于(yú)美国哈佛(fú)大学，与班建制、导(dǎo)师(shī)制合称(chēng)三大教育形式。

　　二(èr)、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约束的特征(zhēng)，又有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方(fāng)案(àn)性强、专业分类紧密(mì)完好(hǎo)的特(tè)性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处，比方，在对课程(chéng)的选修方面(miàn)，给(gěi)予(yǔ)学生在(zài)必定范围内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制(zhì)

　　　　彻底(dǐ)学分制是(shì)一种把有必要(yào)获(huò)得的结(jié)业总(zǒng)学(xué)分作为结业规范的(de)一种教育管理(lǐ)准则，它(tā)要求依照培养目标和教育方(fāng)案(àn)中各门课程及(jí)教育环节的学时量，确认每门(mén)课程的学(xué)分，设置必修课和(hé)选修课(kè)，规则各类课程(chéng)的份额(é)，以及(jí)准(zhǔn)予学生结业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分制

　　　　绩点(diǎn)学分(fēn)制是在学分制(zhì)基础上发(fā)生的一种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学生每门课程的学习成(chéng)果的质量，以及学年和结(jié)业(yè)总(zǒng)成果质(zhì)量(liàng)的(de)教(jiào)育管(guǎn)理准则,，其核算公式为:学分绩点(diǎn)=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权(quán)学分制也是在学(xué)分制的基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生对某(mǒu)些要(yào)点课程(chéng)的学习质量，以区别学(xué)生专业水平凹(āo)凸(tū)的教育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学分(fēn)，将教(jiào)育方案中的学分，依(yī)据课(kè)程类(lèi)别，求学成果差(chà)异(yì)等(děng)别离确认不同的权重系数，方案学分乘(chéng)以权重系(xì)数，得(dé)出(chū)加权学分，以区(qū)别学(xué)生(shēng)学习(xí)成果好坏，并做为选拔尖子生、评(píng)优、公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表评奖的重(zhòng)要(yào)依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制