准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(g戴choker就是m吗，戴choker什么意思ōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要(yà戴choker就是m吗，戴choker什么意思o)落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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