小说中反复的(de)作(zuò)用和表(biǎo)达效果(guǒ)，反复(fù)的作(zuò)用和表达(dá)效果答题格式是反复的作用(yòng)和表达(dá)效果分(fēn)别(bié)是(shì)：一、作用：强调，增强语气或语(yǔ)势的。

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　　一、作(zuò)用：

　　1、强(qiáng)调，增(zēng)强语气或(huò)语(yǔ)势。

　　2、起到反(fǎn)复咏(yǒng)叹，表达作者(zhě)强(qiáng)烈情感的作用(yòng)。

　　3、使诗文的格式(shì)整齐有序，而又(yòu)回(huí)环起伏，充满语言美(měi)。

　　二、表达效果(guǒ)：

　　1、渲染气氛(fēn)，创设意境。

　　2、能(néng)突出景物(wù)的特(tè)征，使人如见其形，突出形象性。

　　反复的概念：

　　反复就是根据表(biǎo)达需(xū)要，有(yǒu)意让句子或词语重复出现的修辞方法(fǎ)，反复就(jiù)是为了强调某种意思(sī)，突出某(mǒu)种情感(gǎn)，特意(心情五味杂陈啥意思，打翻了五味杂陈啥意思yì)重(zhòng)复使用某些词(cí)语、句子或者段落等。

　　反(fǎn)复的类型：

　　1、词语反复：

　　为凸显某种(zhǒng)感情或(huò)某种行为，连(lián)续(xù)两次以上使用同一(yī)词语，达到强调的目的(de)。

　　例句(jù)：沉默呵(hē)，沉(chén)默呵(hē)！不在沉(chén)默中爆发，就在沉默(mò)中灭亡。

　　——鲁迅《记念刘和(hé)珍君》

　　简析(xī)：鲁迅先(xiān)生在这里多次使(shǐ)用“沉(chén)默”一词，表达自己对政(zhèng)府的愤怒(nù)和(hé)对民(mín)众觉醒的期盼之情。

　　2、词组或句子反复：

　　有时为了表达内容或(huò)结构安排的需要，要(yào)连续两(liǎng)次以上使(shǐ)用同一个词组或句子。

　　例句：大山(shān)原来是这(zhè)样的！月亮原来是(shì)这样的！核(hé)桃树原来是(shì)这样的(de)！香雪走着，就像第一(yī)次认出养(yǎng)育(yù)她成人的山(shān)谷。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简析：这(zhè)里(lǐ)连续三次反(fǎn)复使用(yòng)“原来是这样的”，表明了香雪(xuě)此(cǐ)时的(de)快乐心(xīn)情。

　　3、语段反复：

　　此类型在诗歌和小说中最为常见。

　　例句：鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重(zhòng)复(fù)以“我真傻，真的”开头(tóu)的一大段。

　　简(jiǎn)析：通过反复的强调(diào)，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的(de)痛苦心情，同(tóng)时也(yě)反映(yìng)鲁镇(zhèn)上的人们(men)对她的冷漠，有(yǒu)力地(dì)批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。

反(fǎn)复的(de)作用(yòng)答题格式

　　反复:突出思想,强调(diào)情感(gǎn);承上启(qǐ)下，层次清(qīng)晰;多次强(qiáng)调，增强(qiáng)感染力。

　　加(jiā)强语气。

　　借(jiè)代:以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　答题格(gé)式(shì):强(qiáng)调，加(jiā)强语气等(děng);

　　其(qí)他修辞手法及答题格式:

　　比喻:化平(píng)淡为生动，化深奥为浅(qiǎn)显(xiǎn)，化抽象为具体。

　　答题格(gé)式(shì):生动形象地写(xiě)出了+对象+特性。

　　生动形(xíng)象地表现出了……，表达了……情感。

　　拟人:化物为人(rén)，拉近距离,亲切自然(rán):便于对话(huà),交流(liú)情感。

　　答题(tí)格式:生动形象地写出了(le)+对象(xiàng)+特性。

　　生动形(xíng)象(xiàng)地表(biǎo)现出了.……，表达了(le)……情感(gǎn)。

　　排(pái)比:内容集敏升中(zhōng)，增强气势;叙事透辟，条(tiáo)分缕析;语气(qì)强劲,抒情强烈。

　　答题格式:强(qiáng)调(diào)了(le)+对象+特性

　　表现了.……，抒发了……，增强了语势，加强(qiáng)了感情。

　　夸张(zhāng):烘(hōng)托气(qì)氛(fēn)，增强(qiáng)感染力，增强(qiáng)联想;创造气氛(fēn)，揭(jiē)示本质(zhì)，给人以启(qǐ)示。

　　反问:加强语(yǔ)气，增强语势(shì)，表达了(的(de)情感)，使文章有(yǒu)起伏(fú)。

　　答(dá)题格式:强调(diào)，加强语气等;

　　设问:自问自答(dá)，引起读(dú)者(zhě)颤拿颂茄郑的注意(yì)和思考，使文章有起伏(fú)。

　　答题格(gé)式:强调，加强语(yǔ)气等;

　　对比:使所表(biǎo)现的事物特征或所阐述的道理观(guān)点更鲜明、更(gèng)突出。

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