准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长体重kg是公斤还是斤，体重50kg是多少斤，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价体重kg是公斤还是斤，体重50kg是多少斤有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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