提高幼(yòu)儿记忆力(lì)方法？为幼儿提供(gōng)形象(xiàng)、鲜明、生动、富有浓厚(hòu)情绪(xù)色彩(cǎi)的方便记忆的材料的。

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记(jì)忆可以(yǐ)被篡改吗

　　记忆(yì)是(shì)可以被篡改的。

　　记(jì)忆(yì)是可以(yǐ)被(bèi)篡(cuàn)改(gǎi)的，甚至是(shì)可以被植入的，而(ér)且(qiě)方法还非常的简单，先跟(gēn)大家说(shuō)一个跟修改记忆有关的(de)一个非(fēi)常(cháng)轰动(dòng)的事件(jiàn)。

　　1984年发生在米国马萨诸(zhū)塞州轰动(dòng)世(shì)界(jiè)的阿米罗特(tè)X侵案(àn)，被害人是一(yī)个只有(yǒu)4岁半的小男孩凯(kǎi)斯，有(yǒu)一天凯斯的妈妈发现(xiàn)凯(kǎi)斯最近一(yī)段时间频(pín)繁的尿(niào)床(chuáng)，

　　这(相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术zhè)是一(yī)个孩子遭到(dào)侵害(hài)之(zhī)后非常容易(yì)出(chū)现的一种信号(hào)，凯斯的(de)妈妈(mā)发(fā)见之后就让(ràng)凯(kǎi)斯的舅舅(jiù)去跟凯斯谈(tán)心(xīn)，而舅舅为了让凯斯敞开心扉，就跟凯斯讲了自己(jǐ)小(xiǎo)时(shí)候去野外露营遭到(dào)了侵害的经(jīng)历。

提高幼(yòu)儿记(jì)忆力(lì)方法

　　1、为幼儿提(tí)供形(xíng)象、鲜明(míng)、生(shēng)动(dòng)、富有浓厚(hòu)情绪色彩的方便记忆(yì)的材料(liào)。

　　可以为孩子(zi)提供(gōng)他(tā)们感(gǎn)兴趣的(de)玩(wán)具(jù)或游戏，同时可以制作(zuò)许多色彩亮丽的卡片或图片，家长可在(zài)旁边(biān)配合我们孩子一起(qǐ)来进行这些活动。

　　2、经常向幼儿提出具体(tǐ)、明确的记忆任务，并对(duì)孩子的(de)成果给予(yǔ)评价，这(zhè)样可(kě)能激(jī)发(fā)幼儿去(qù)进行有意识(shí)的记忆(yì)。

　　在(zài)讲(jiǎng)故事(shì)前(qián)，可以提出一两个问题让(ràng)孩子从听到故事中找(zhǎo)到答(dá)案，或外出游玩时，要让孩子记住见过(guò)哪(nǎ)些东(dōng)西，去(qù)过哪些地(dì)方，都有哪些景物等，这样就会(huì)让孩(hái)子有(yǒu)总(zǒng)意识的去观察(chá)事物(wù)进行记忆，在孩子(zi)完成任务时要给予及时的(de)肯定和赞扬，提高幼儿记(jì)忆的积极性与主动性。

　　这样会(huì)使幼(yòu)儿更好地(dì)进行(xíng)主(zhǔ)动记忆。

　　3、帮助孩子(zi)理解(jiě)要记(jì)忆的材料，可(kě)以(yǐ)大大提高孩(hái)子的记忆水平(píng)和有意识记忆(yì)的能力，虽然(rán)孩子的(de)记(jì)忆多是(shì)机械(xiè)记忆，但在理解的基础上，他(tā)们相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术会记(jì)忆的更好(hǎo)，这样(yàng)可(kě)以使他们记(jì)忆(yì)的更牢固(gù)，这对培养孩(hái)子的有意识记忆是非常(cháng)好的方法，所以(yǐ)孩子在记(jì)忆东西前，父母要帮(bāng)助孩子来理解这个事物。

　　4、运(yùn)用(yòng)多种感觉器官进行记忆。

　　因此，应指导幼儿运用(yòng)多种感(gǎn)官参(cān)加记忆(yì)活动。

　　如(rú)让幼儿感(gǎn)受春天，应尽量带孩子多看(kàn)一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过(guò)眼、耳、手(shǒu)、鼻、口等多种(zhǒng)感官从多方(fāng)面获(huò)得(dé)感性认识。

　　实验证明：这样会使幼(yòu)儿记得(dé)又(yòu)快又好。

　　5、帮助(zhù)孩子进(jìn)行合理的复(fù)习，以增强记忆。

　　一(yī)般来讲，让孩子复(fù)习巩固所学(xué)的内容(róng)时，应该(gāi)在孩子(zi)情绪稳定时，采用(yòng)多种有趣的方法进(jìn)行。

　　如利用讲故事、念(niàn)儿歌(gē)、猜(cāi)谜语、表(biǎo)演活动、做(zuò)游戏以及比赛活动、散步与(yǔ)郊游活(huó)动和日常(cháng)生活(huó)活动等。

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