准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(丙烯是直接用还是沾水用的 丙烯是气体还是液体guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关丙烯是直接用还是沾水用的 丙烯是气体还是液体注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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