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大(dà)学的学分是啥意思，大学学分的(de)规范(fàn)是什么

　　学(xué)分制，教(jiào)育形式(shì)的一种，以选课为中心(xīn)，教师(shī)辅导为(wèi)辅佐，经过(guò)绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学习(xí)质和(hé)量的归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大(dà)教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创始于美(měi)国哈佛(fú)大学。

　　1918年北(běi)京大学在国(guó)内首先(xiān)实施”选课制”，1978年国(guó)内一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的(de)大学开端(duān)试行学分制(zhì)，现在学分制变革已在国内高校全面推开。

大学(xué回族女人为什么离婚少)学分是什么意思(sī)

　　学分，是用(yòng)于核(hé)算学生学习量的一种 计(jì)量单位(wèi) ，按学期核算，每(měi)门(mén)课(kè)程及实践环(huán)节(jié)的详细学分数(shù)以专(zhuān)业 教育方案 的规(guī)则(zé)为准。

　　部分校园也有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的(de)学习(xí)常识的广度，学生获得的学分越多(duō)，阐明学(xué)生学到(dào)的东(dōng)西也(yě)就越多(duō)。

　　在某(mǒu)些大(dà)学中，学分也变成了点评学生优异程度的一个(gè)重要规(guī)范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分(fēn)制概述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选(xuǎn)课(kè)为中心(xīn)，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩(jì)点和学分衡量学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则(zé)。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国哈佛(fú)大学，与班建制、导师(shī)制(zhì)合称三大教育形(xíng)式。

　　二、学(xué)分制(zhì)的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁模(mó)制

　　　　既有(yǒu)学年约束的(de)特征，又(yòu)有彻底(dǐ)学(xué)分制(zhì)的特征。

　　它既保(bǎo)留(liú)了学年制方案性(xìng)强、专业分(fēn)类紧密完(wán)好的特性，又具有学(xué)分制(zhì)的某(mǒu)些(xiē)长(zhǎng)早(zǎo)樱处，比方(fāng)，在对课程(chéng)的选(xuǎn)修方面，给予(yǔ)学生在必定范(fàn)围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获得的结业总学(xué)分作(zuò)为结业规范的一(yī)种(zhǒng)教育管理准则(zé)，它要求依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节(jié)的(de)学时量，确认每门课程(chéng)的学分，设(shè)置必修课和(hé)选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点学(xué)分制是(shì)在学(xué)分制基础(chǔ)上发生的一种(zhǒng)能用以显现学(xué)生每门课程的学习成(chéng)果(guǒ)的(de)质量，以及学年和(hé)结业总成(chéng)果(guǒ)质量的(de)教育管(guǎn)理准则,，其(qí)核算(suàn)公式为(wèi):学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加(jiā)权学(xué)分(fēn)制也是在学分制的基础(chǔ)上发生的一(yī)种(zhǒng)能用(yòng)以显现学(xué)生对(duì)某些要点课程的学习质(zhì)量，以区别学生专业水平凹凸的教育(yù)管理准则。

　　实施加(jiā)权学(xué)分，将教育方(fāng)案中的学分，依(yī)据课程(chéng)类(lèi)别，求学成果差(chà)异等别离确认不(bù)同的权重系数，方案(àn)学分(fēn)乘以权重系数，得出加权学分，以区(qū)别学生学习成果好坏，并做(zuò)为选(xuǎn)拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重(zhòng)要依据(jù)。

　　　　5、附加(jiā)学分制(zhì)

　　　　附(fù)加学分(fēn)制是在要(yào)求学生修(xiū)满教育方(fāng)案规则的(de)最低学格外，还应修满课外(wài)附加学分才干结业的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课外附(fù)加学分可(kě)依据学生参(cān)与学(xué)科比赛与学术活动(dòng)、思(sī)想品德与(yǔ)社会工作、文体活动(dòng)与公益活动(dòng)的状况来鉴定(dìng)。

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