关于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 破壁机能绞肉吗，破壁机能绞肉馅吗

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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