准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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