准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收(s吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里hōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(ji吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里é)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zu吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里ò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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