准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词(cí)条正文与(yǔ)判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：美阿密—女性私护高端品牌|女性生殖保养|女性私密健康养护|女性私护微商代理产品|美阿密官网 东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿