准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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