准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(x什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级ué)生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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