准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)古巴人口和面积是多少，古巴多大面积和人口教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(古巴人口和面积是多少，古巴多大面积和人口zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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