1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不(bù)少(shǎo)初学(xué)者和(hé)考(kǎo)生(shēng)共同(tóng)的(de)毛病，由于(yú)他(tā)们缺乏长期性的作业训练，在(zài)考试中不能(néng)在整体观念的指导下全面推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一味死抠局部，造成(chéng)局部相互之间(jiān)关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的(de)体现出来，局部的构造已经(jīng)很突出了，而其他地方做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么(me)能(néng)得到好评呢？

　　一(yī)幅(fú)画的整体(tǐ)是由若(ruò)干(gàn)伏兄亏(kuī)个局部(bù)组成的(de)，没有局(jú)部的一幅(fú)画是不真实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就(jiù)算再精彩、再深入也(yě)是毫无意(yì)义的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光(guāng)是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是(shì)培(péi)养一种艺术思维的“意境”和(hé)如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点(diǎn)，素(sù)描(miáo)练习也就失去了它的本(běn)质意义(yì)。

　　既然整(zhěng)体是关(guān)系到一幅素描画的(de)成败，那(nà)么局(jú)部与局部、局部与整体的关(guān)系就(jiù)显得十分重要(yào)。

　　如(rú)何(hé)解决这种关系，就要(yào)靠比较的方(fāng)法，比较色(sè)调的(de)深(shēn)浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小，比透视关(guān)系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比(bǐ)较(jiào)，画出来(lái)的作品，才是客观对(duì)象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加(jiā)强

　　世上(shàng)所有(yǒu)的人，没有绝对相同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们也都有别人(rén)不易察觉(jué)的差异。

　　素(sù)描(miáo)训(xùn)练的根本任(rèn)务是，捕捉对(duì)象的特(tè)征和独(dú)具个性的(de)差异(yì)，但是(shì)在(zài)素描写生(shēng)的过程中，常常看到有的(de)学生(shēng)不管(guǎn)画谁(shuí)，不管对象的(de)长相如何，气(qì)质怎样，都(dōu)画得像一个人，模特儿似乎成了摆设(shè)，成了他(tā)们胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有初(chū)学时(shí)期老师(shī)指导上的失误，还有考生自己认(rèn)识上的误(wù)区。

　　有的考(kǎo)生错误(wù)地(dì)认(rèn)为：模特儿(ér)像(xiàng)不(bù)像(xiàng)没有(yǒu)关系，只要画面效果好就(jiù)行，反(fǎn)正评分(fēn)的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它却能(néng)检(jiǎn)验一个(gè)学生对事物(wù)所具备的敏感性和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学(xué)生长时间脱(tuō)离(lí)对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的(de)画面效果(guǒ)和废弃对客观(guān)对(duì)象(xiàng)感知能力的(de)训(xùn)练，那么(me)他就有可能造成感知能力的(de)退(tuì)化，失去一个艺(yì)术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具体到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就是千人一面(miàn)。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼睛已经退化了(le)。

　　无疑，这(zhè)样的试卷(juǎn)是无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一旦(dàn)形成(chéng)就(jiù)很(hěn)难纠(jiū)正(zhèng)。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师(shī)讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最后画面调整(zhěng)时(shí)，最容易出现(xiàn)画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面(miàn)锁碎(suì)的(de)问题(tí)。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这(zhè)是因(yīn)为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏(fá)完(wán)整统一的对比(bǐ)和变(biàn)化规律(lǜ),画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响(xiǎng)亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成(chéng)分少点，都要给你的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常重(zhòng)大的，但不(bù)管怎(zěn)样(yàng)的(de)比例(lì)关系，三(sān)大基本色调(diào)都不应缺少(shǎo)其中的一个(gè)。

　　造成(chéng)画面灰的(de)原因很多。

　　比如模(mó)特(tè)儿的(de)面部大部分都处在亮部里，于是(shì)，画面(miàn)上基本都(dōu)是(shì)亮和灰(huī)的色调(diào)；如果(guǒ)处理不当，很容易造(zào)成画面灰。

　　这时(shí)，就(jiù)体现深灰(huī)的(de)作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之(zhī)保持画面的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种情况(kuàng)：模(mó)特儿的皮肤比较(jiào)深，黑(hēi)和深灰色调占其(qí)面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生应(yīng)主动减少中间色调(diào)的深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保持(chí)画面(miàn)的层次感。

　　写生(shēng)的过程当(dāng)中，在整体尊重客观(guān)对象的前(qián)提下，允(yǔn)许对局部的(de)色调进行调整(zhěng)、或(huò)减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明(msrds是什么意思，srds是什么意思啊íng)或暗(àn)，或强或弱，或(huò)虚或实(shí)，都有(yǒu)着它的规律和(hé)秩序。

　　写(xiě)生时如(rú)果(guǒ)打乱了这种客观秩序，就(jiù)会出(chū)现零乱琐碎，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情(qíng)况，每(měi)个(gè)局部(bù)都画得(dé)很好很完整(zhěng)，但局部和局部(bù)之间(jiān)没(méi)有联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一(yī)盘(pán)散沙。

　　一个物(wù)体在一(yī)个固定(dìng)光源的照射下，必然会出(chū)现强弱(ruò)、远近和虚(xū)实的物象。

　　因(yīn)而就产生了物(wù)象主次关(guān)系(xì)———秩(zhì)序感。

　　把握不(bù)好，这样(yàng)的一幅作品(pǐn)也不能(néng)说是(shì)一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练习(xí)过程(chéng)中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关(guān)系(xì)，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观(guān)察(chá)到的(de)形体，具(jù)体而(ér)微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描(miáo)需培养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可以解(jiě)释为“存在(zài)”与“绘画”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静(jìng)物，除了(le)可以发现静物(wù)上不(bù)同的色(sè)彩外，亦(yì)可(kě)发现放在(zài)桌上的(de)安全感，和背景间(jiān)的协调性，这(zhè)些(xiē)存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感(gǎn)，量感、存(cún)在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的(de)因素，互相交织，构(gòu)成一个美的秩序(xù)。

　　绘画(huà)就是要将(jiāng)那(nà)些自然的秩(zhì)序，导换(huàn)成美的、入画的秩(zhì)序，这也是(shì)素描的意义和目(mù)的(de)。

　　素描是绘(huì)画的(de)基础,是最能(néng)体(tǐ)现人的绘(huì)画水(shuǐ)平(píng)的画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏实实，持之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料来(lái)源：百度百科-素描

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