句式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思是句型混杂(zá)的意思是(shì)：把两个句子放在(zài)一(yī)个句(jù)子应该结束(shù)的地方(fāng)的。

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句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥(shá)意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细(xì)节，让(ràng)我(wǒ)们来(lái)看看(kàn)吧！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在(zài)一个表达(dá)式中，会造成句子(zi)结构的混乱(luàn)和语义上的(de)纠结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的(de)混杂也(yě)被称(chēng)为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几个结(jié)构或意义被组合在一个句(jù)子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达(dá)时，你要同(tóng)时使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合(hé)在一(yī)起(qǐ)的，而半转现象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因(yīn)，是(shì)党的作风没有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风不正”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶(è)”的混合体。

　　2除了北(běi)京(jīng)大学的教职员工外，清华(huá)大学等15年历史的大学的师生和科技工作者也参加(jiā)了培训班。

　　而清华(huá)大学(xué)的师生和科技工(螺蛳粉去掉酸螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭gōng)作者也参与了(le)这(zhè)项研究，修(xiū)改了(le)时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句(jù)型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽然一个(gè)句子(zi)的结构是完整的，但它的(de)最后一部分(fēn)被用作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易(yì)哲说了一半(bàn)时间，突然又开(kāi)始了新的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义是指用句(jù)子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为(wèi)后(hòu)半句的主语，从而引起(qǐ)纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本(běn)的方法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看(kàn)搭配(pèi)是否(fǒu)有(yǒu)问题

什么是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造(zào)成语(yǔ)句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这样(yàng)的语病就(jiù)叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬(yìng)凑在一个(gè)句(jù)子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句(jù)式，又想用那种句式，结(jié)果(guǒ)造成将两种句式放(fàng)在一起说，半截转(zhuǎn)向的现(xiàn)象，就(jiù)是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判(pàn)断：

　　（1）举棋不(bù)定(dìng)：作者时而要用这种(zhǒng)结构(gòu)，时(shí)而要用(yòng)那种结构，结果两螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有起有(yǒu)伏、波(bō)浪(làng)式(shì)前进的，这是由(yóu)于事物(wù)的内部(bù)矛(máo)盾以(yǐ)及(jí)自然和闭则社会的种种(zhǒng)外因(yīn)影响(xiǎng)所决定的(de)。

　　（04年福(fú)建(jiàn)卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于(yú)……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成(chéng)句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最后(hòu)一部分用(yòng)做(zuò)另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说(shuō)了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句(jù)。

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