准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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