句(jù)式杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出(chū)来，句式(shì)杂糅是啥意思是句(jù)型混杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在一个句子应该结束的地(dì)方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下面是小编的细(xì)节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句(jù)子结构的混乱(luàn)和语义上的(de)纠结，这就是所谓(wèi)的(de)杂合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被(bèi)组合(hé)在一个句子中(zhōng)，使句子(zi)结构混乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时(shí)使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以(yǐ)说(shuō)这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半(bàn)转现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显(xiǎn)错误的(de)案件迟迟得不到公正判决的根(gēn)本原因，是(shì)党的作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分(fēn)析：后一(yī)条款是(shì)“根(gēn)本(běn)原因是党风(fēng)不(bù)正”和“党风不作恶(è)”的鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故混合体(tǐ)。

　　2除了北京(jīng)大学的教职员(yuán)工外，清华(huá)大学等15年历史的大学的师生和科技工作者(zhě)也参加了培训班。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生和科技(jì)工作者也(yě)参与了这项研(yán)究，修改了(le)时(shí)间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的(de)类型往往(wǎng)表(biǎo)现为句型组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是(shì)完(wán)整(zhěng)的，但它的最后(hòu)一部分被用(yòng)作另一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了新的事业(yè)，开始了(le)新的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子(zi)前半句主(zhǔ)语以外的成分(fēn)作为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从(cóng)而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配(pèi)是否有问题(tí)

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不(bù)同的句(jù)法结构混(hùn)杂在一个(gè)表达式中，结果造成语句结(jié)构混乱、语义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就叫(jiào)杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅(róu)又称(chēng)为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句(jù)子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种句(jù)式，又想(xiǎng)用那(nà)种(zhǒng)句式(shì)，结果造成将(jiāng)两种句式放(fàng)在一起说，半截转向(xiàng)的现象，就是(shì)句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那种(zhǒng)结(jié)构，结(jié)果两种结(jié)构都用(yòng)了。

　　【例(lì)】一切事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波(bō)浪式前进的，这(zhè)是由于事物的内(nèi)部矛(máo)盾以及自然和闭则社会(huì)的(de)种(zhǒng)种外因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在(zài)一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构(gòu)已经完整(zhěng)，却把咐(fù)态高(gāo)衡尺他的最后一部分(fēn)用做另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然(rán)另(lìng)起炉灶，重来一句。

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