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　　初(chū)中生幽(yōu)默(mò)诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是(shì)一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定(dìng)在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的一(yī)种方法，但(dàn)却(què)是经常用(yòng)的(de)，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法(fǎ)的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把每一(yī)句话读懂，领悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或者与父母(mǔ)、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误(wù);第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层(céng)的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除外(wài)界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一(yī)起(qǐ)反而(ér)很(hěn)慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉(yú)快的气(qì)氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或(huò)学习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自(zì)己(jǐ)在取得(dé)良好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前(qián)的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择(zé)适(shì)合(hé)自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住(zhù)一些关(guān)键(jiàn)没和(hé)肢的词(cí)句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式(shì)，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化中的内容，而不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一(yī)些(xiē)关键信息，比如(rú)：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们(men)通过(guò)理解的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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