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卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的以及(jí)朱(zhū)子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)作者是(shì)谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的字等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下的知识答(dá)案：

朱子(zi)家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》是在(zài)不同时(shí)代由(yóu)不同(tóng)的朱(zhū)家先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人多(duō)把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初(chū)江苏昆山县人。著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家。其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官(guān)举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大(dà)宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士(shì)”。康熙(xī)三(sān)十(shí)七(qī)年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集(jí)》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆(kūn)山市），明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年(nián)（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御(yù)清军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行(xíng)实(shí)践。

　　他(tā)深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学到真实(shí)的学(xué)问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意(yì)在劝(quàn)人(rén)要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎(láng)，小字(zì)季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校)阳(yáng)先生(shēng)、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今江西省(shěng)婺(wù)源），出生于南(nán)剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子(zi)以(yǐ)来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期(qī)从(cóng)事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了(le)《四书集(jí)注(zh卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校ù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思(sī)想(xiǎng)博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)，二是关(guān)于朱子读(dú)书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的(de)初步认识，把一个人的教(jiào)育分成小学(xué)和大学(xué)两个(gè)既(jì)有(yǒu)区别又有联系(xì)的阶段，并(bìng)提出了两者不同的(de)教育(yù)任务、内容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务(wù)是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出(chū)小学教(jiào)育(yù)的(de)内容是学其(qí)事，主张儿童在日(rì)常生活(huó)中，通(tōng)过具体(tǐ)行事，懂得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初步的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学(xué)教(jiào)育不同(tóng)，大学教育(yù)内容的重点是教理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡不同学术(shù)观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教(jiào)育的见解，为中国古代(dài)教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的(de)内容。