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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦(yì)可(kě)神(shén)秘兮兮(xī)，低(dī)声细(xì)语地(dì)仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的(de)一种方(fāng)法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地(dì)了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是(shì)有感情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话(huà)形式的，不(bù)妨(fáng)一个人模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或者与父(fù)母、同学分(fēn)角色对(duì)话(huà)，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可(kě)以(yǐ)排除外(wài)界的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是全篇(piān)一(yī)起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得(dé)良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬(yáng)的(de)情(qíng)景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根(gēn)据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时(两个土上下结构念什么加偏旁，两个土上下结构念什么语音shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行背(bèi)诵，同样也可(kě)以起(qǐ)到事(shì)半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时(shí)候，学(xué)生可以先记(jì)住(zhù)一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些(xiē)词句进(jìn)行(xíng)串联(lián)。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背(bèi)不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前面(miàn)记的(de)过程，而在于(yú)后面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识(shí)的(de)时候(hòu)，要尝(cháng)试(shì)不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的背诵结果，也是(shì)检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考试的时(shí)候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让(ràng)你描述背过的(de)古诗里(lǐ)描述的是一(yī)段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个(gè)时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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