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三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家(jiā)训是(shì)谁写的以及朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的什么(me)朝(cháo)代，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的作(zuò)者是谁(shuí)，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的(de)？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字等问题，小编将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治家格(gé)言》是(shì)在不(bù)同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜(xī)世人(rén)多把(bǎ)他们(men)的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理(lǐ)学家、教育家。其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读(dú)书曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名(míng)，居乡(xiāng)教授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝(jué)。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三(sān)高(gāo)士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜(qián)心治学，以(yǐ)程(chéng)、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当(dāng)时的(de)教(jiào)育方(fā三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积ng)法，使学生难以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材(cái)用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿(yuàn)和(hé)他(tā)交往的官(guān)吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家格(gé)言(yán)》，世称《朱(zhū)子(zi)家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流(liú)传甚(shèn)广，被历(lì)代士(shì)大夫尊为治家之经，清(qīng)至(zhì)民国(guó)年间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读(dú)课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是一篇(piān)家教名(míng)著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家安(ān)分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源(yuán)县（今江西(xī)省婺源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派(pài)的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最(zuì)杰(jié)出的(de)弘扬儒学的大师(shī)。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等(děng)多种教材，培(péi)养了众(zhòng)多人才。

　　他的(de)教育思想博(bó)大精深，其中最(zuì)值得(dé)关注的，一是论述小学(xué)和大学教育，二(èr)是关于朱子(zi)读(dú)书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人教(jiào)育(yù)经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于对人的生(shēng)理和心(xīn)理特征的(de)初步(bù)认识(shí)，把一(yī)个人的教(jiào)育分成(chéng)小学和大(dà)学两(liǎng)个既有区别又有联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教育(yù)任(rèn)务、内容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范，养(yǎng)成(chéng)一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知(zhī)识技能(néng)。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早施教；要力(lì)求形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道(dào)德行(xíng)为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育(yù)内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱(zhū)熹一是重视(shì)自学(xué)，二是提倡不同学术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。