全(quán)因(yīn)素速写是什么意思，全因素速写图片是全因素速写(xiě)的。

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全因素速(sù)写是什么意思，全因素(sù)速写图(tú)片(piàn)

　　全因素速写(xiě)。

　　说(shuō)实(shí)话(huà)没(méi)怎么听过，因为全因素也可以理解成写(xiě)实的(de)意思(sī)，但是速写本身讲究快(kuài)速记录(lù)，怎(zěn)么会(huì)写实(shí)呢。

　　所以我猜(cāi)题主你的意(yì)思应(yīng)该是(shì)那种(zhǒng)明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦(la)。

什(shén)么(me)是全因素素(sù)描

　　全因素素(sù)描是相对结(jié)构素描来(lái)讲(jiǎng)的，一般结构(gòu)素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然画(huà)面(miàn)上有(yǒu)黑白(bái)调(diào)子(zi)，却是从结构(gòu)入手来表现的，更突(tū)出的还有丢勒等人，而之后东欧的(de)俄罗斯(sī)的(de)列宾美(měi)院强(qiáng)调全因素(sù)也(yě)就(jiù)是相对强调光与影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因素素描就是强调画的(de)时候(hòu)带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连同周(zhōu)围环境的关系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学(xué)者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们(men)缺乏长(zhǎng)期(qī)性的作业训练(liàn)，在考(kǎo)试中(zhōng)不(bù)能在整体(tǐ)观念的指导下全面推进，往(wǎng)往是急于求成(chéng)，在缺乏对整体效果的(de)把(bǎ)握下(xià)一味死(sǐ)抠局部(bù)，造成局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美(měi)感不(bù)能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来(lái)，局部的构(gòu)造(zào)已(yǐ)经(jīng)很突(tū)出(chū)了，而其他地方做(zuò)的不足，这样的一幅(fú)画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整体是由(yóu)若干伏兄亏个局(jú)部(bù)组成的，没有局部的一(yī)幅画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没有(yǒu)整体，就算(suàn)再精彩、再(zài)深入也(yě)是毫无意(yì)义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养(yǎng)一(yī)种艺(yì)术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也(yě)就失去了它的本质意义。

　　既然整(zhěng)体是关系到一(yī)幅素(sù)描画的成败，那么局(jú)部与局(jú)部(bù)、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种关系(xì)，就(jiù)要靠比(bǐ)较的方法，比较色(sè)调的深浅，比例(lì)的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小，比透视(shì)关系的远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画(huà)出(chū)来(lái)的作品，才是客(kè)观对象真实存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺神刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗(shén)使(shǐ)是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也(yě)都有(yǒu)别人不易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的根本任务是，捕捉对象的(de)特征和(hé)独(dú)具(jù)个性的差异，但是(shì)在素描(miáo)写生的过程中，常常(cháng)看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对(duì)象(xiàng)的长(zhǎng)相如(rú)何，气质怎样(yàng)，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎(hū)成(chéng)了摆设(shè)，成了他们(men)胡编(biān)乱造的参(cān)照物。

　　这里有初(chū)学(xué)时期老(lǎo)师(shī)指导(dǎo)上的(de)失(shī)误，还有考(kǎo)生自(zì)己认识上的误区。

　　有的考生(shēng)错误地认(rèn)为：模特儿像不像没有关系，只要画面效(xiào)果(guǒ)好(hǎo)就行(xíng)，反正评分的老师也不知模特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不(bù)像(xiàng)确实(shí)不是衡量(liàng)一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事物所具备的敏(mǐn)感性和表现能力。

　　如(rú)果一个(gè)学生(shēng)长(zhǎng)时(shí)间(jiān)脱离(lí)对象去感(gǎn)受(shòu)，去编造所谓的画面效果和废弃对客(kè)观对象(xiàng)感知能(néng)力(lì)的训练，那么他就有可能造成(chéng)感知能力的(de)退化，失(shī)去一个(gè)艺术家所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性(xìng)。

　　具体到(dào)素描写生中(zhōng)的(de)表现就(jiù)是千(qiān)人一面。

　　这是因(yīn)为作为一个画家重要条件的眼(yǎn)睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样的试(shì)卷是无(wú)法(fǎ)得到高分的。

　　而这些(xiē)毛病一(yī)旦形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老(lǎo)师(shī)讲(jiǎng)到的每一个(gè)细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最(zuì)容易(yì)出现画面灰、效果(guǒ)对(duì)比(bǐ)不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什(shén)么会(huì)出现这些问题呢？这是因为画(huà)面的黑(hēi)、白(bái)、灰(huī)层次(cì)缺乏完整统一的对比和变化规律,画(huà)面的(de)层次就不清(qīng)晰(xī)，画面的效尘含(hán)果就不响亮，至于(yú)哪(nǎ)一种成分多点，哪一(yī)种(zhǒng)成分少点(diǎn)，都要给(gěi)你的(de)感受而定(dìng)。

　　自身(shēn)的(de)关系(xì)是非常重大的(de)，但不管怎样的(de)比(bǐ)例关(guān)系，三(sān)大(dà)基本色调都(dōu)不应(yīng)缺少其(qí)中的(de)一(yī)个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大(dà)部分都处在亮(liàng)部里，于是，画面上基(jī)本都(dōu)是(shì)亮和灰的色(sè)调；如果处理(lǐ)不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽(jǐn)量拉(lā)开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保(bǎo)持画面的(de)层次感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑和(hé)深灰色调(diào)占(zhàn)其面部的大部分面积(jī)，而浅灰和亮(liàng)面所占(zhàn)的面积很少。

　　处理不好也容易造成(chéng)画面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗(dòng)减(jiǎn)少(shǎo)中间色调的深度，提(tí)高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生(shēng)的(de)过程当(dāng)中，在整体尊重客观对象的(de)前提(tí)下，允许(xǔ)对局(jú)部的色调进(jìn)行调整、或减弱(ruò)、或加强的艺术(shù)处理。

　　素(sù)描写(xiě)生的(de)对(duì)象，或(huò)明或暗，或(huò)强或弱(ruò)，或(huò)虚(xū)或(huò)实，都有(yǒu)着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客(kè)观秩序(xù)，就会(huì)出现零乱琐碎(suì)，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面的(de)整(zhěng)体(tǐ)感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部都(dōu)画得很好很完(wán)整，但局部(bù)和局部之间(jiān)没(méi)有联(lián)系，互(hù)不统属，互(hù)不(bù)相(xiāng)让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固定光源(yuán)的照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和虚(xū)实的物象。

　　因而(ér)就产(chǎn)生了物象主次关系(xì)———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样(yàng)的一(yī)幅作品也不能说是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的(de)练习过(guò)程中(zhōng)，素描必须(xū)着重(zhòng)光线(xiàn)、物体的关(guān)系，笔触的(de)描绘(huì)手法，将自(zì)己眼(yǎn)睛所观察到的形(xíng)体，具体(tǐ)而微的(de)呈(chéng)现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素(sù)描也可以(yǐ)解释(shì)为“存(cún)在(zài)”与“绘(huì)画”之(zhī)间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现静物上(shàng)不同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌(zhuō)上的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态(tài)……等(děng)等复杂的因素(sù)，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是(shì)要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是(shì)素(sù)描的(de)意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考(kǎo)资料来(lái)源：百度百(bǎi)科(kē)-素(sù)描

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