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全因素速(sù)写是什么意(yì)思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话没(méi)怎么听过，因为全(quán)因素(sù)也(yě)可以理解成写实的意(yì)思，但是速写本身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录，怎么(me)会写(xiě)实呢。

　　所以我猜(cāi)题主你(nǐ)的(de)意思(sī)应(yīng)该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当然也(yě)有可能是我(wǒ)孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素(sù)描是相对结构素描(miáo)来讲的，一般结构素描(miáo)是(shì)不考虑(lǜ)光影的，所以不算全部因素都考(kǎo)虑。

　　西(xī)欧(ōu)的(de)素描一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画(huà)面上(shàng)有黑白调(diào)子，却(què)是从结构入(rù)手来表现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而之(zhī)后(hòu)东欧的俄罗斯的列宾美院强调(diào)全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一(yī)般我们如(rú)果强调全因素(sù)素描就是强调画(huà)的时候带上背景。

　　把对(duì)象连同周(zhōu)围环境的关(guān)系一(yī)起表现(xiàn)出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项(xiàng)

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和(hé)考生共同的(de)毛病，由于(yú)他(tā)们缺乏长期性的(de)作业训练(liàn)，在考试(shì)中不(bù)能在整体观念(niàn)的指导下全面推(tuī)进(jìn)，往往(wǎng)是急于求(qiú)成，在(zài)缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部(bù)，造(zào)成局部相互之间关系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体的美感不(bù)能更(gèng)好的体现出来，局部的(de)构造(zào)已(yǐ)经(jīng)很突(tū)出了，而其他地方做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么(me)能得(dé)到好评(píng)呢？

　　一幅画(huà)的整(zhěng)体是(shì)由若干(gàn)伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有整体，就算(suàn)再精(jīng)彩(cǎi)、再深入也(yě)是毫无(wú)意(yì)义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是(shì)培养一种艺术思维的(de)“意境”和如何观(guān)察事(shì)物的“想法”。

　　离(lí)开(kāi)了(le)这两(liǎng)点(diǎn)，素描练习也就(jiù)失去了它的(de)本(běn)质意义(yì)。

　　既然(rán)整体是关系到一(yī)幅素(sù)描画的成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就(jiù)显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决这种关系(xì)，就要靠(kào)比(bǐ)较的方(fāng)法(fǎ)，比(bǐ)较色调的(de)深浅，比例00后初中学历很丢人吗的(de)长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远与近、虚(xū)与实。

　　根据这(zhè)种比较，画出来的作(zuò)品，才(cái)是客观对(duì)象真(zhēn)实存在的一面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的(de)人，没(méi)有绝对相同(tóng)的面(miàn)孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的(de)根(gēn)本任务是，捕捉对象的特征和(hé)独具个性(xìng)的差异(yì)，但是在素描(miáo)写生的过程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长(zhǎng)相如何，气质怎(zěn)样，都画得像一个人，模(mó)特儿似(shì)乎成了摆设，成了他(tā)们胡编乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考生(shēng)自己(jǐ)认识上的(de)误区。

　　有(yǒu)的(de)考生(shēng)错误地认为：模(mó)特(tè)儿(ér)像(xiàng)不像没有关(guān)系，只要(yào)画(huà)面效果好就行，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量一张素描作(zuò)品优劣(liè)的标准之(zhī)一(yī)，但它却能检验一(yī)个(gè)学生对事(shì)物(wù)所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个(gè)学生长时间脱离对象去(qù)感受，去编造(zào)所谓的(de)画面(miàn)效果和废弃对客(kè)观对象感知能力的训(xùn)练，那么他就有可能造成感知(zhī)能力的退化，失去一个艺(yì)术家所应有的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到素(sù)描写生中(zhōng)的表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重(zhòng)要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注意老师讲到(dào)的每(měi)一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画(huà)面灰、效果对(duì)比不(bù)强(qiáng)烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏(fá)完(wán)整统(tǒng)一的对比和变化(huà)规律,画面的层次就(jiù)不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘含果就(jiù)不响亮，至(zhì)于哪(nǎ)一(yī)种(zhǒng)成分多(duō)点，哪一种(zhǒng)成分(fēn)少点(diǎn)，都要给你(nǐ)的感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自(zì)身的关系是非常重(zhòng)大(dà)的，但不(bù)管怎样的比例关系，三(sān)大(dà)基本色调(diào)都(dōu)不(bù)应缺(quē)少其中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因(yīn)很多。

　　比如模特(tè)儿的面部大部分都(dōu)处在(zài)亮部里，于是(shì)，画面上(shàng)基本都是亮和灰的色调；如果处(chù)理不当，很容易(yì)造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅(qiǎn)灰的距离，使之(zhī)保持画面的层(céng)次感。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况：模特儿(ér)的皮肤比较深(shēn)，黑(hēi)和深(shēn)灰色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考生(shēng00后初中学历很丢人吗)应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持(chí)画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当(dāng)中，在(zài)整体尊重客观对象的(de)前(qián)提下，允(yǔn)许对局部的色(sè)调进(jìn)行调(diào)整、或减弱(ruò)、或加强的艺术处(chù)理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它的规律和(hé)秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这(zhè)种客观(guān)秩(zhì)序(xù)，就(jiù)会出现零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每(měi)个局部都画得(dé)很好很完(wán)整，但(dàn)局部和局(jú)部之间没有联系，互不统(tǒng)属(shǔ)，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一(yī)个物体在(zài)一个(gè)固(gù)定光源(yuán)的照射(shè)下，必(bì)然(rán)会出现强(qiáng)弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主次关(guān)系———秩序(xù)感。

　　把握不好，这(zhè)样的(de)一幅(fú)作品也不能说(shuō)是一幅(fú)好的作品的！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描必须着重(zhòng)光线(xiàn)、物体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的(de)形体(tǐ)，具体而微的呈(chéng)现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也(yě)可(kě)以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间(jiān)一切的努力(lì)，亦即所(suǒ)谓“绘(huì)画(huà)之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的静物，除了可以发(fā)现静(jìng)物上不(bù)同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌上(shàng)的安(ān)全感，和背(bèi)景间(jiān)的协调性，这些(xiē)存在(zài)的形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空间、动(dòng)态……等等复(fù)杂的因素，互(hù)相交织，构成一个美的秩(zhì)序(xù)。

　　绘画就是要(yào)将(jiāng)那些(xiē)自然的秩序，导换(huàn)成美的、入画的秩序，这也(yě)是素描的意(yì)义和(hé)目的。

　　素描是(shì)绘画的基础(chǔ),是最能体(tǐ)现人(rén)的绘(huì)画水平(píng)的画(huà)种。

　　因此，在(zài)学习中要踏(tà)踏实实，持之以衡(héng)，不(bù)可(kě)浮躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素描

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