准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(f王菲是什么星座，王菲是什么星座的人ā)挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供王菲是什么星座，王菲是什么星座的人(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/sta王菲是什么星座，王菲是什么星座的人tic/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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